Lev Vygotsky | El Mozart en la Psicología
Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso seminal mejor conocido por su teoría sociocultural. Él creía que la interacción social juega un papel crítico en el aprendizaje de los niños.
A través de tales interacciones sociales, los niños pasan por un proceso continuo de aprendizaje. Vygotsky señaló que la cultura influye profundamente en este proceso. La imitación, el aprendizaje guiado y el aprendizaje colaborativo juegan un papel fundamental en su teoría.
La vida temprana de Vygotsky
Lev Vygotsky nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, una ciudad en la región occidental del Imperio ruso.
Asistió a la Universidad Estatal de Moscú, donde se graduó con un título en derecho en 1917. Vygotsky estudió una variedad de temas mientras estaba en la universidad, incluyendo sociología, lingüística, psicología y filosofía. Sin embargo, su trabajo formal en psicología no comenzó hasta 1924 cuando asistió al Instituto de Psicología en Moscú.
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Completó una disertación en 1925 sobre psicología del arte, pero recibió su título en ausencia debido a una recaída aguda de tuberculosis que lo dejó incapacitado durante un año.
Después de su enfermedad, Vygotsky comenzó a investigar temas como el lenguaje, la atención y la memoria con la ayuda de los estudiantes, incluidos Alexei Leontiev y Alexander Luria.
La carrera y las teorías de Vygotsky
Vygotsky fue un escritor prolífico, que publicó seis libros sobre temas de psicología durante un período de diez años. Sus intereses eran diversos, pero a menudo se centraban en cuestiones de desarrollo y educación infantil. También exploró la psicología del arte y el desarrollo del lenguaje.
La zona de desarrollo proximal
Según Vygotsky, la zona de desarrollo próximo es "La distancia entre el nivel de desarrollo real según lo determinado por la resolución independiente de problemas y el nivel de desarrollo potencial según lo determinado a través de la resolución de problemas bajo la guía de un adulto o en colaboración con pares más capaces". (Lev Vygotsky, Mente en la sociedad, 1978).
La "zona" es la brecha entre lo que un niño sabe y lo que aún no sabe.
La adquisición de la información que falta requiere habilidades que un niño aún no posee o que no puede hacer de forma independiente, pero que puede hacer con la ayuda de otro más conocedor.
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Los padres y los maestros pueden fomentar el aprendizaje al proporcionar oportunidades educativas que se encuentran dentro de la zona de desarrollo próximo de un niño. Los niños también pueden aprender mucho de sus compañeros. Los maestros pueden fomentar este proceso combinando niños menos calificados con compañeros de clase con más conocimientos.
El otro más conocedor
Vygotsky concibió al otro con más conocimientos como una persona que tiene mayores conocimientos y habilidades que el alumno. En muchos casos, este individuo es un adulto, como un padre o maestro.
Los niños también aprenden mucho de sus interacciones con sus compañeros. Los niños a menudo prestan más atención a lo que sus amigos y compañeros de clase saben y están haciendo que a los adultos en su vida.
No importa quién sirva como el otro más conocedor, la clave es que brinden la instrucción social necesaria dentro de la zona de desarrollo próximo (cuando el alumno es sensible a la orientación).
Los niños pueden observar e imitar (o incluso recibir) instrucción guiada para adquirir nuevos conocimientos y habilidades.
Teoría sociocultural
Lev Vygotsky también sugirió que el desarrollo humano resulta de una interacción dinámica entre los individuos y la sociedad. A través de esta interacción, los niños aprenden gradual y continuamente de padres y maestros.
Sin embargo, este aprendizaje varía de una cultura a otra. Es importante tener en cuenta que la teoría de Vygotsky enfatiza la naturaleza dinámica de esta interacción. La sociedad no solo impacta a las personas; las personas también afectan su sociedad.
Contribuciones a la psicología
La vida de Vygotsky fue trágicamente interrumpida el 11 de junio de 1934, cuando murió de tuberculosis a la edad de 37 años. Aún así, Vygotsky es considerado un pensador formativo en psicología y gran parte de su trabajo todavía se está descubriendo y explorando hoy.
Si bien fue contemporáneo de Skinner, Pavlov, Freud y Piaget, el trabajo de Vygotsky nunca alcanzó su nivel de eminencia durante su vida.
Parte de esto se debió a que el Partido Comunista a menudo criticaba el trabajo de Vygotsky en Rusia, haciendo que sus escritos fueran en gran parte inaccesibles para el mundo occidental. Su muerte prematura a los 37 años también contribuyó a su oscuridad.
A pesar de esto, el trabajo de Vygotsky ha seguido creciendo en influencia desde su muerte, particularmente en los campos de la psicología del desarrollo y la educación.
No fue hasta la década de 1970 que las teorías de Vygotsky se conocieron en Occidente cuando se introdujeron nuevos conceptos e ideas en los campos de la psicología educativa y del desarrollo.
Desde entonces, las obras de Vygotsky han sido traducidas y se han vuelto muy influyentes, particularmente en el área de la educación.
En una clasificación de eminentes psicólogos, Vygotsky fue identificado como el psicólogo 83 más influyente durante el siglo XX.
Vygotsky contra Piaget
Piaget y Vygotsky fueron contemporáneos, sin embargo, las ideas de Vygotsky no se conocieron hasta mucho después de su muerte. Si bien sus ideas tienen algunas similitudes, también hay diferencias significativas, que incluyen:
Vygotsky no dividió el desarrollo en una serie de etapas predeterminadas como lo hizo Piaget.
Vygotsky enfatizó el importante papel que juega la cultura, sugiriendo que las diferencias culturales pueden tener un efecto dramático en el desarrollo. La teoría de Piaget sugiere que el desarrollo es en gran medida universal.
La teoría de Piaget enfoca una gran atención en la interacción entre pares, mientras que la teoría de Vygotsky enfatiza la importancia de adultos y pares con más conocimientos.
La teoría de Vygotsky enfatizó mucho el papel que juega el lenguaje en el desarrollo, algo que Piaget ignoró en gran medida.
En sus propias palabras
"Aprender es más que la adquisición de la capacidad de pensar; es la adquisición de muchas habilidades especializadas para pensar sobre una variedad de cosas". - Lev Vygotsky, Mind in Society, 1978
Libro de Vygotsky
